关于开展“说专业群 说专业 说课程 说课堂”活动的通知
发布时间：2025-04-23 22:26:42 来源： 浏览次数：0
关于开展“说专业群 说专业 说课程 说课堂”活动的通知
各二级学院、马克思主义学院：
为促进学院“双高”建设工作，推进专业升级和数字化改造，拓展专业群组群逻辑和建设思路，提高教育教学创新团队专业建设能力水平，推进“三教改革”，搭建各专业间学习与交流的平台，根据学院工作安排，决定开展“说专业群 说专业 说课程 说课堂”活动，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实两办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求，深化产教融合、校企合作、工学结合的人才培养模式改革，以提升专业人才培养质量为目的，以深入调研为基础，以深刻反思和充分论证为前提，以教学改革为重点，进一步明晰专业内涵建设和教育教学改革的理念、目标、任务和举措，深入推进学校高水平专业（群）建设，提升人才培养与教育教学质量。
二、组织形式与要点
（一）二级学院院长（专业群带头人）“说专业群”
1.专业群定位准确，思路清晰，紧贴区域产业结构调整规划，围绕区域经济发展战略规划的支柱产业和新兴产业，深入开展产业发展及人才需求调研分析，符合数字经济发展和产业变革需求，能发挥专业群的集聚效应和服务功能，满足高素质技术技能人才培养的新要求，服务产业和市场需求，实现人才培养与产业的有机衔接。
2.专业组群逻辑清晰，结构合理，能突破单一培养目标，对接各职业岗位对职业能力的需求，适应数智化发展。群内专业组建依存关系清晰，人才培养定位明确，专业间资源共享度高。岗位群涵盖新职业岗位，与《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》对接关系明确。
3.课程体系构建思路清晰，措施得力，构建基于培养学生综合素质和职业能力的课程体系；课程建设有各级各类改革立项，成果突出；建有国家级、省级精品在线开放课程等。
4.组建高水平、结构化教师创新团队，团队组建有效支撑专业群中专业教师分工协作模块化教学模式，开展三教改革，推动课堂革命。学校和行业、企业相结合的师资建设联动机制，利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。
5.搭建产教融合平台，深化与产业园区、行业协会、企业的合作，建设集人才培养、社会培训、技术服务等功能于一体的产教协同育人平台；对接行业企业需求，育训结合，大力开展高技能人才培训，并与地方“走出去”企业深度合作，利用集群优势开展国际职业教育服务。
6.建设涵盖专业群的教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，解决专业群共性需求，实现优质资源共享，推动专业群教学改革，提高人才培养质量，增强市场和社会服务能力。
（二）专业带头人“说专业”
1.基于数字化、智能化发展，专业设置紧跟数字经济时代行业、产业的变革步伐，对接《职业教育专业目录（2021年）》各专业大类，对接各职业岗位对专业的实际需求；面向区域产业发展，以区域产业结构和人才需求为依据，确定专业定位和专业转型。
2.服务专业升级，适应产业发展，根据专业在数字经济时代背景下的转型与定位，明确人才培养方向；聚焦专业岗位能力培养，将专业知识、专业技能、职业素养培养有机融合，依据职业标准与个体发展需求，明确具体的知识、能力结构和职业素养要求等人才培养规格。
3.根据专业人才培养目标、职业岗位（群）典型工作任务和能力要求，明确专业课程体系构建的路径和方法，各专业课程任务要求及其在课程体系中的定位等。
4.科学构建专业教学模式等；将职业技能等级标准融入专业课程体系，以恰当方式实现岗课赛证有机融通。
5.梳理现有专业教学条件、实训教学条件及课程资源，根据课程体系建设要求，分析存在问题，并提出切实可行的解决措施。
6.根据人才培养目标、专业课程体系要求，结合现状，梳理当前教学团队规模、分析存在的问题，并提出切实可行的解决措施，通过专兼结合、校企联动等方式，组建高水平、结构化专业教学团队，践行三教改革，推动课堂革命改革。
（三）骨干教师“说课程”
1.优化课程教学内容，适应新技术、新产业、新业态对新时代人才培养提出的新要求，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素等纳入教学标准和教学内容，开发新技术课程或更新课程教学内容，确保教学目标适应岗位要求、教学内容体现主流先进的技术技能。
2.实施工作过程系统化教学改革，以企业典型工作任务或实际产品为载体，实施基于工作过程系统化的课程教学改革，灵活选用项目教学、案例教学、情境教学等教学方式，推动课堂教学革命；围绕核心学习领域、教学内容，组建课程教学团队，开展分工协作的模块化教学；利用大数据、人工智能、虚拟现实、模拟仿真等,开展空间教学、远程协作、实时互动、移动学习等信息化教学模式创新,提升教学效果。
3.完善课程教学资源，适应“互联网+教育”发展需求和线上线下结合教学要求，随着信息技术发展和产业升级情况及时动态更新教学资源，建成优质在线开放课程，建设新型活页式、工作式手册教材并配套开发信息化资源，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和应用。
4.推行课程思政，发挥专业课程的思政功能，把课内课外、线上线下、显性教育与隐性教育结合起来，凝练专业（群）精神、深入挖掘专业（群）职业素养的核心要素与内涵并落实到课程教学中；引导专业教师主动寻求将思政思想融入专业课堂的方式方法，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。
（四）青年教师“说课堂”
1.完善教学设计，对接职业标准（规范），依据专业人才培养方案和实施性课程标准，选取教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。
2.注重教学实效，基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等，突出教学重难点的解决方法，关注教学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。适应“互联网+教育”发展需求，推进大数据、人工智能、虚拟仿真等现代信息技术与教育教学深度融合，创新教学方式方法、学习支持环境、服务供给模式，实现因材施教，为个性化学习提供支撑。
3.加强课程思政，坚持把立德树人作为中心环节，深化教师、教材、教法改革，落实课程思政有关要求，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一；加强劳动教育，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动；引导和培养学生注重坚守专业精神、职业精神、工匠精神。
三、活动安排
“四说”活动计划时间为2025年5月—2026年12月，初步安排如下：
2025年5月—12月：2个专业群（电子信息技术、智能制造）、2个专业（大数据学院、文化艺术与旅游学院各推选1个）、2门课程（汽车工程学院、财经商贸学院各推选1门）、2个课堂（电子与自动化学院、应急管理学院各推选1个）。
2026年1月—6月：2个专业群（新能源汽车、文化旅游）、2个专业（财经商贸学院、应急管理学院各推选1个）、2门课程（大数据学院、电子与自动化学院各推选1门）、2个课堂（智能制造学院、文化艺术与旅游各推选1个）。
2026年9月—12月：覆盖所有专业和教师。
四、工作要求
1.各教学部门应将本次活动视为全体教师进行专业培训的一次机会，将专业建设经验总结和教学创新团队教学能力提升等有机融入。为切实提高活动质量和实效，各二级教学部门应积极邀请本专业（群）、标杆院校相应专业（群）专家进行点评和指导。
2.教务处牵头组织开展全校性教研活动，通过示范性展示与交流活动，引领和带动全面开展。
3.为提高活动的严肃性，本次“说专业群 说专业 说课程 说课堂”均须提交案例材料，并在开展活动时制作PPT汇报。活动结束后，各教学部门将所有案例材料、活动安排、活动总结等材料汇编成册，于2026年12月30日前报教务处，文件以《XXXX学院“说专业群 说专业 说课程 说课堂”材料汇编》命名，制作页码和目录。
4.各教学部门要做好“说专业群 说专业 说课程 说课堂”的整体安排，并将部门活动整体安排于5月10日前报教务处教学运行科备案，教务处将适时安排人员现场检查。
附件：“说专业群 说专业 说课程 说课堂”活动整体安排（模板）
教务处
2025年4月23日